Pré-orientation SEGPA

Demande d’Intervention du Réseau d’aides

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Les réunions du pôle Ressource

• Des outils au service des élèves allophones
  • Le CASNAV, présentation et conseils pour des EANA (élèves allophones nouvellement arrivés)
  • Des outils à privilégier pour les EANA scolarisés en classe ordinaire
  • Présentation, liens et outils CASNAV
  • Site CASNAV 58
• Bilan des réunions RASED – Juin 2016

• Réunion du 29 février 2016 : Le pôle ressource : un vecteur de continuité pédagogique

• Outil pour accueillir un enfant allophone et lui permettre d’entrer dans les apprentissages : Accueillir un élève allophone à l’école élémentaire (Jean-Marie Frisa) : livre

• Arrêté du 21 octobre 2015 – Circulaire du 28 octobre 2015 : La SEGPA, une structure inclusive

• Réunion du 12 octobre 2015 : Le pôle Ressource comme levier d’aide aux équipes pédagogiques

Commission de personnalisation des parcours

Fiche du parcours de l’élève

Fiche cadre pour la constitution des dossiers

PPS

GEVA-Sco Première demande                                                                  GEVA-Sco Réexamen

Bilan scolaire ESS maternelle                                    Bilan scolaire ESS élémentaire 

AESH

• Contrat et missions AVS-I et AVS-M
• Circulaire n°2014-083 du 08/07/2014

PAP

• La circulaire n°2015-016 du 22/01/2015
• Courrier PAP du 31/03/2015
• Modèles PAP Annexe

Ecole inclusive : les différents dispositifs

Le livret complet :

Gestion différenciée de l’élève

• Démarche et dispositifs d’aide
• Schéma de la sécurisation des parcours
• Contrat APC
• Equipe éducative
• Entretien avec les parents
• Difficulté comportementale (principe d’intervention)
• Difficulté comportementale (un exemple de contrat personnalisé)
• Difficulté comportementale (exemples de courrier-type)
• Tableau de différenciation des aides

Stage Personnalisation des parcours

Difficulté scolaire : quel regard ?

 Accompagner l’élève dans ses apprentissages       Evaluer et enseigner par compétences